金沙职中中职学生实习实训管理

一、学生实习管理
实习是中职教育人才培养的重要环节，是实现人才培养模式改革创新的重要途径。为规范学校学生实习工作，维护实习学生、学校和实习单位的合法权益，提高技能型人才培养质量，学部对学生实习工作相关安排:
1、学生实习符合《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和《中华人民共和国安全生产法》等法律法规。
2、学校依据相关法律法规制定了具体的管理办法、实习学生安全管理规定及突发事件应急预案等管理规范等。
3、学校和实习单位建立了实习指导教师制度，选派思想品德好、经验丰富的教学或技术人员担任实习指导教师，全程指导和管理学生实习。其中我校2014级、2015级、2016级、2017级学生几千人全部安排顶岗实习，实习单位有金沙本地的大正新能源股份有限公司，荣瑾服装有限公司，奇瑞服装有限公司，奥斯科尔电子有限公司、镭声电子有限公司，兴豪华电子有限公司，金沙县工业园区彩润电子厂，省外的深圳雏鹰劳务派遣有限公司、烟台富士康科技集团鸿富锦精密电子有限公司、天猫、比亚迪有限公司，TCL有限公司、重庆海尔集团股份有限公司等6家企业。并对口安排我校电子技术应用专业、服装制作与生产管理、计算机应用、电子商务4个专业学生的实习。对口实习率达86.5%。95%的学生实习待遇在3500元/ 月/人以上。
4、实习前，学校、实习单位、学生签订正规实习协议，明确各自责任、权利和义务。实习协议有学校、实习单位盖章和学生本人及家长签字。学校、实习单位和学生本人三方各执一份。
5、学校和实习单位结合实习的专业(岗位)特点和内容共同做好实习期间的教育教学工作，加强安全生产教育、职业技能教育和职业素养教育。
6、学生实习是中等职业学校按照专业培养目标要求和人才培养方案安排，由职业学校安排或者经职业学校批准自行到企（事）业等单位进行专业技能培养的实践性教育教学活动，包括认识实习、跟岗实习和顶岗实习等形式。认识实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动。跟岗实习是指不具有独立操作能力、不能完全适应实习岗位要求的学生，由职业学校组织到实习单位的相应岗位，在专业人员指导下部分参与实际辅助工作的活动。顶岗实习是指初步具备实践岗位独立工作能力的学生，到相应实习岗位，相对独立参与实际工作的活动。
   综合部将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持全面从严治党，强化依法治部，围绕立德树人根本任务，紧贴国家职业教育和区域经济建设发展，进一步探索特色办学新路，服务地方、面向全国，为建设特色鲜明的高水平职业学校而努力奋斗。
二、学生实习实训
针对当前实习规范管理方面的不足，尤其是校外实习难以深入细致地跟踪管理这一现实难题而开展的研究，着力建立一套规范的实习管理体制，制定切实可行的《校内实习管理制度》、《校外实习管理制度》、《校内实习学生守则》、《校外实习学生守则》等一套完善的规章制度和管理规范，提升专业教师职业技能能力，加强校内实习的管理，提高学生实习的质量，加强职业道德教育，全面提高学生的职业素质，建立一套完善的校企合作制度，积极推行校企合作，创造适合学生顶岗实习的条件，让学生能够更快地与社会接轨，尽早地体验真实的生产劳动和社会实践。开展创业教育，鼓励学生创业，传播创业意识，引导他们开展社会实践活动，逐步提高他们的创业能力，实现创业目的，培养适应社会需要具有发展潜力和创业意识的高素质的劳动者。
（二）研究的必要性学校安排好学生的校内实训，更要做好校外实习工作，这是培养学生良好职业道德、职业技能和工作作风的主要途径，是使学生由课堂和学校走向就业和职业岗位的重要桥梁。学生在校内的实训环节完成后，必须到企业去顶岗实习，体验真实的生产劳动和社会实践。
（三）核心概念及其界定
1. 中职学生中等职业教育是高中教育体系中的一个重要组成部分，是一种就业准备教育，以培养各类型技术人才为目标的教育。职业教育与经济发展、市场需求和劳动就业紧密结合联系，实训实习就是培养学生学到一技之长，能够一专多用，创业即为骨干，入厂成技术能手，下乡是新型农民，是社会经济发展的主力军。
2. 实习实训管理通过计划、组织、领导、控制及创新等手段，结合人力、物力、财力、信息等资源，以期高效的达到学生对课程内容进行深化、拓宽、综合训练；让学生巩固和深化理论知识，培养学生实践能力、创新能力，培养其职业道德、团队精神、劳动观念和事业心、责任感，全面提高人才培养质量。
三、理论依据
1．国内情况分析。 国内职业教育办学思想的重大转变和职业教育投入的不断加大，积极推动开展职业教育集团化办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，不断深化教育教学改革。 周济部长在2008年度职业教育与成人教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话中又指出：加快发展职业教育，能够更好地满足人民群众多样化的求学愿望，是努力使全体人民学有所教的有力举措。把加快发展中等职业教育作为教育发展的战略突破口，进一步扩大青少年上好学的机会，提高他们的就业能力、创业能力，以实现“人人有知识、个个有技能”，这对于促进就业再就业、缩小城乡差别、改善民生、推进教育公平和社会和谐稳定等，都具有十分重大的意义。
    鲁昕就加强职业学校学生实习管理工作提出十二项措施：一是提高认识加强领导，把加强学生实习管理作为推动职业教育改革创新和质量提高，提升职业教育服务能力的重要举措。二是加强制度建设，明确校企合作各方的权利、义务和责任，构建分级管理、分级负责、层层落实的学生实习管理政策制度体系。三是研究制定学生实习标准和监督检查政策措施，逐步建立和完善国家、地方、学校三级实习标准，探索建立实习标准动态更新机制。四是落实各方管理职责，教育行政部门要切实加强统筹管理，职业学校要切实加强过程管理，班主任和实习指导教师要切实加强跟班指导。五是进一步明确中职、高职和五年制职业教育学生实习时间安排原则，探索灵活多样的实习组织形式。六是建立校企经常性磋商机制，拓展合作育人的有效途径。七是学校与实习单位建立实习指导机制，确保学生实习岗位与所学专业基本对口，学以致用。八是把提高学生诚信品质、敬业精神和责任意识等人文素养融入实习全过程。九是科学设定学生实习的质量标准，确保学生实习期间切实掌握工作岗位所需要的技能。十是组织好实习学生的岗前培训和安全教育、实习中的劳动保护、安全等工作，为实习学生投保相对应的学生实习责任保险等险种，切实保障实习学生合理报酬。十一是探索多种职业学校学生实习的实现形式，充分利用现代信息技术，构建学生实习宏观管理、远程指导和信息服务的平台。十二是针对实习工作中的困难和问题提出科研项目和实施计划，研究解决对策。
  2．国外职业教育的状况分析。 美国：职业教育中心一般面向一个学区甚至整个州，组织多种专业工种的教学与实习，组织课程的开发、教材的编写和开展教育研究，提供就业咨询和就业信息，立足于人才市场的需要，为毕业生拓展就业渠道。工商业企业在职业教育改革与职业教育的实施过程中所起的作用非常大。他们与学校的合作从招生到课程设置，从安排学生实习到录用毕业生，贯穿了职业教育的始终。美国许多职业高中和社区学院都和企业界合作，开展合作教育，学生在校学习基本理论知识，然后每周有一段时间到企业部门实地工作，实习操作，企业主付给学生一定的报酬。
  德国：双元制职业教育的基本模式。企业和学校两个学习地点，同时又是两个施教单位，两地教学方式相互交叉，相辅相成，企业实训是主体，学校教育服务企业实训，企业培训时数占总学时数的三分之二，学校教学占三分之一。“双元制”给予学生的第一职业所需的知识和技能以及应有能力。在德国，大多数年轻人在双元制职业教育中完成学业以后，将学会和掌握一种国家承认的培训职业或专业所需求的熟练技能，将来无论从事哪一层次的职业技术工作，都必须以经过“双元制”培训为必要条件。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程度上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
  四、实习实训的目标
1.通过调查分析了解企业对所需的人才的要求，制定切实可行的实习制度和评价标准。
2.建立一套完善的校内车间管理制度；开展创业指导的学科教学，为优秀毕业生和有创业意识的有志青年提供必备的基本知识。
3.制定校外实习的完善的管理制度，加强跟踪调查，关注学生的专业发展。
五、实习实训的内容
1.建立一套规范的实习管理体制，制定切实可行的规章制度和管理规范，提升专业教师职业技能能力，加强校内实习的管理，提高学生实习的质量，加强职业道德教育，全面提高学生的职业素质。
2.建立一套完善的校企合作制度，积极推行校企合作，创造适合学生顶岗实习的条件，让学生能够更快地与社会接轨，尽早地体验真实的生产劳动和社会实践。3.开展创业教育，鼓励学生创业，传播创业意识，引导他们开展社会实践活动，逐步提高他们的创业能力，实现创业目的，培养适应社会需要具有发展潜力和创业意识的高素质的劳动者。

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